Slovní hodnocení, body, nebo známky?

[Lenka]

Jakou formou dostáváte zprávy o výkonech svého dítěte ve škole?
Známy? Slovní hodnocení? Body? Kombinace? Nějak jinak?
A jak vám to vyhovuje? Co byste si přáli?

[nikola.kristek]

Slovní hodnocení dostáváme v podobě poznámek, napomenutí a důtek... pochvalu nepamatuju.
Známky dostáváme zejména za testy, přičemž tvorba známky je velmi dynamický proces. Úkoly, které většina dětí nezvládne, mají díky tomu nižší počet bodů než ty, která zvládnou všichni.

[Dan]

Na vlastní zkušenost - syn v první třídě - zjišťuji, jak nevypovídající je známkování. Je však neuvěřitelné, jak zaběhnutý systém to je. Všichni kolem mě, ten systém ctí a nepřijde jim divný. "Má dvojku z českého jazyka, však tak nějak to odpovídá." Ale kvůli čemu? Co přesně paní učitelka hodnotí touto známkou? Mám se spolehnout na to, že kalibruje svoji zkušenost dlouholetého praktika? Ale jak já mohu synovi pomoci v tom, aby se dostal tedy na jedničku? Tím, že vím, že obtížněji čte? To je tedy ona pedagogika? Ač sám pedagog, tak zjišťuji, že je to opravdu zvláštní, jak tento svět pedagogiky je založen na dojmu a srovnávání s ostatními. Rozhodně tedy horuji za slovní hodnocení.

A druhou neřestí my příjde, že syn každý den přichází a chlubí se - dostal jsem krtečka nebo sluníčko. A opět mám otázku proč? K čemu to paní učitelka moje dítě vede? Bohužel docházím k tomu, co paní Nováčková shrnuje sporadickým - hon za hvězdičkami, puntíky apod. Žádná smysluplnější reflexe vlastního chování či pokroku v tom není.

Jenže ty kořeny jsou hluboké a trápím se, jak to vlastně dělat, abych neuškodil komukoliv - synovi, paní učitelce, ostatním?

[Lenka]

K slovnímu hodnocení jsem našla zajímavé příspěvky v tématu o vysvědčení. Cituji i zde, ať to máme pohromadě

... Nemůžu se pořád rozhodnout, jestli bych uvítala slovní hodnocení, pro dvě moje děti s ADHD jsou známky přece jen srozumitelnější. V první třídě Niki dostal ke známce i slovní hodnocení, které bylo sice hezky a srozumitelně napsané, ale po deseti slovech už stejně přestal vnímat, i když jsme to společně rozebírali. A to třetí zase má samé jedničky, které ale vůbec nediferencují, co mu jak jde nebo v čem udělal pokrok.

... Ohledně slovního hodnocení. Rozumím tomu, že pro děti to je náročnější. Přesto jsem přesvědčen, že to krok dobrým směrem, který podporuje seberozvoj. Myslím si, že je nutné celý rok pracovat s dětmi na tom aby se uměli sebehodnotit a uměli pracovat se zpětnou vazbou. Ač se to zdá i u prvňáků zvláštní, znám školy, kde to dělají a mají úžasné výsledky. Škoda, že pro většinu lidí (včetně učitelů), je to pořád v rovině utopie Nu což, možnosti jsou a to je důležité.
V souvislosti s alternativou ke slovnímu hodnocení mi přijde také podnětný tento článek: http://www.rodicevitani.cz/pro-rodice/z ... e-naucily/.
Dan

Velmi postrádám vedení k sebehodnocení u svého syna. Mám pocit, že je to klíčová dovednost.
A důležité téma pro rodiče... Co myslíte?

[Lenka]

Jeden konkrétní příklad, jak může vypadat závěrečné hodnocení, si můžete prohlédnout v tomto článku:
Slovní hodnocení nebo známky? Existuje i třetí cesta. Doporučuji zejména odkazy v závěru článku!